Mokytojo vaidmenį išbandę gimnazistai dalijasi atradimais

Mokytojų dienos proga Zarasų „Ąžuolo“ gimnazijos 10–11 klasių mokiniai vedė veiklas „Santarvės“ pradinės mokyklos priešmokyklinio ugdymo grupėse ir pamokas 1–4 klasėse, o abiturientai pavadavo savo gimnazijos mokytojus. Iš viso apie 60 gimnazistų išbandė mokytojo vaidmenį.

Mokytojo darbą mokiniai stebi kasdien, tačiau iš savo pozicijos mato tik dalį jo kasdienybės. Šįkart gimnazistams teko patiems rūpintis pamokos eiga, mokinių įsitraukimu ir padėti jiems suprasti užduotis. Tai leido į pažįstamą mokyklos gyvenimą pažvelgti iš ugdytojo perspektyvos.

Iš arčiau pažinti profesiją padeda ir šešėliavimas – tikslingas specialisto darbo stebėjimas ir pokalbis apie jo užduotis bei iššūkius. Mokytojų dienos veikla buvo praktinis profesijos išbandymas, tačiau ją su šešėliavimu sieja bendras tikslas – geriau suprasti profesiją ir pažinti save.

Mokinių refleksijos atskleidžia jų atradimus, patirtus iššūkius ir pasikeitusį požiūrį į pedagogo darbą. Daugeliui ypač įsiminė užmegztas ryšys su vaikais ir jų įsitraukimas į veiklas. Viktorija, dirbusi su 2c klasės mokiniais, prieš pamokas jaudinosi, tačiau vaikams įsitraukus į veiklas įgijo daugiau drąsos. Ji džiaugėsi užmegztu ryšiu ir galimybe paaiškinti užduotis, o didžiausiu iššūkiu įvardijo visų mokinių dėmesio išlaikymą ir gebėjimą paaiškinti užduotis kiekvienam suprantamai. „Apie save supratau, kad galiu bendrauti su vaikais, prisiimti atsakomybę ir mokytis iš naujų patirčių“, – rašė Viktorija. Ji norėtų tokioje veikloje dalyvauti dar kartą.

Panašią patirtį aprašė Paulina, išbandžiusi mokytojos vaidmenį 4A klasėje. Ji pabrėžė mokinių atvirumą ir smalsumą. Ypač pradžiugino akimirkos, kai papildomas paaiškinimas padėdavo vaikui suprasti užduotį. Kartu ji pastebėjo, kiek kantrybės, lankstumo ir greitos reakcijos reikia klasės dėmesiui bei darbiniam ritmui palaikyti. „Tai ne tik žinių perdavimas, bet ir gebėjimas įkvėpti, išklausyti bei suvaldyti pačias įvairiausias situacijas“, – savo atradimą įvardijo Paulina.

Apie kantrybę ir gebėjimą prisitaikyti prie kiekvieno vaiko rašė ir Evita. Kartu su Paulina ji rengė užduotis apie Europos vėliavas, skyrė matematikos uždavinius, bendravo ir sportavo su vaikais. Mokinių įsitraukimas teikė džiaugsmo, o skirtingi jų poreikiai skatino ieškoti bendros kalbos. „Nors dar nežinau, ar norėčiau ateityje rinktis šią profesiją, džiaugiuosi galėjusi ją išbandyti praktiškai“, – dalijosi Evita. Jai ši diena tapo galimybe geriau suprasti kitus ir įgyti drąsos išbandyti naujus dalykus.

O Domantą nustebino tai, kad vesti pamokas buvo lengviau, nei jis tikėjosi. Vaikai klausėsi, domėjosi ir drąsiai klausė to, ko nesuprato. Jis ypač vertino mokinių norą bendrauti ir aktyviai atsakyti į klausimus. Ši patirtis Domantui patiko ir leido palyginti išankstinius lūkesčius su tikru darbu klasėje.

Mildutei pamokų vedimas priminė vaikystę. „Buvo labai smagu vesti pamokas pirmos klasės mokiniams, kurie buvo tokie mieli, draugiški ir aktyvūs. Tai – nelengvas iššūkis, tačiau jis suteikė labai daug gerų emocijų ir darbo praktikos su vaikais“, – rašė ji. Jos įspūdžiuose atsiskleidžia ir bendravimo džiaugsmas, ir mokytojo darbo sudėtingumas.

Profesijos išbandymas gali padėti suprasti ir tai, kokio darbo rinktis nenorėtum. Erneta pirmokams vedė lietuvių kalbos, dorinio ugdymo ir matematikos pamokas. Pradinis jaudulys sumažėjo susipažinus su vaikais, tačiau jų dėmesio poreikis padėjo pajusti darbo sudėtingumą. „Per vieną dieną mokytoju tikrai netampama“, – pastebėjo ji. Nors darbą įvertino kaip įdomų ir prasmingą, šiuo metu pradinių klasių mokytojos profesijos rinktis nenorėtų.

Pedagogo darbo atsakomybę įvertino ir Ovidijus, dirbęs 3c klasėje. Jis suprato, kad jam sekasi bendrauti su vaikais ir organizuoti jų veiklą. Iššūkių kilo ir per pertraukas, kai reikėjo pasirūpinti vaikų užimtumu bei saugumu. Jį nustebino jų ramybė ir atsakingumas einant į valgyklą. Mokytojo profesijos rinktis jis nenorėtų dėl didelės atsakomybės ir darbo, kuris nesibaigia nuskambėjus skambučiui, tačiau ateityje norėtų geriau išmokti dirbti su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais.

Šarūnė jau seniai domisi ikimokyklinio ugdymo pedagogika, todėl norėjo iš arčiau pažinti ikimokyklinio ugdymo mokytojo profesiją. Susitarusi su mokyklos „Lakštingala“ direktore, vasarą ji šešėliavo mokytojus: stebėjo jų darbą, bendravo ir padėjo ugdymo veiklose. Ši patirtis suteikė galimybę susipažinti su profesijos kasdienybe ir pasitikrinti savo susidomėjimą ja.

Mokinių atradimai skirtingi, tačiau visi jie svarbūs planuojant karjerą. Susidomėjimas, abejonė ar supratimas, kad profesija neatrodo artima, padeda geriau pažinti save.

Susipažinti su profesijomis įmonėse, įstaigose ir organizacijose kviečia „Lietuvos Junior Achievement“ programa „Šešėliavimas“. Mokiniai, norintys išbandyti šį būdą, kviečiami kreiptis į karjeros specialistą – jis gali padėti rasti dominančios profesijos atstovą, kurio „šešėliu“ būtų galima tapti, ir suderinti vizitą.

Dėkojame „Santarvės“ pradinės mokyklos administracijai ir mokytojams bei Zarasų „Ąžuolo“ gimnazijos mokytojams už pasitikėjimą ir suteiktą galimybę gimnazistams pasimatuoti mokytojo klumpes. Jūsų atvirumas ir palaikymas leido mokiniams iš arčiau pažinti pedagogo darbo kasdienybę, išbandyti savo gebėjimus ir sąmoningiau apgalvoti savo ateities pasirinkimus.

Daugiau apie programą: „Lietuvos Junior Achievement“ šešėliavimas